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曹哲巍《视觉说话--有眼光的教与学》课程大纲

课程分类: 个人提升
课程时长: 6天
价 格: 面议 
所在地: 北京 海淀
有效期至: 长期有效
 
课程详细说明
 曹哲巍《视觉说话--有眼光的教与学》课程大纲


《思考的技术》系列品牌课程之

视觉说话--有眼光的教与学

 

 

在培训领域有个现象非常值得关注,即“培训师技能”不会随着年限的增长和经验的累积而自然而然地得到大幅度的提升与飞跃,一位仅从业1年的培训师很可能展现出的“培训师素质”要远超过富有10多年经历的所谓“资深讲师”。

美国培训与发展协会(ASTD)10年前就 提供了一个足以解释上述现象的公式:

TE (Training Experience) +TT (Training Technique) ≠ TQ (Training Quotient)

即:培训经验 + 培训技巧 ≠ 培训智能

企业的内部讲师,兼任讲师的培训经理(主管),如果希望其“培训师素质”得到“质的飞跃”,则培训智能(TQ)的重视与开发刻不容缓。“培训智能”的提升,必须是一个“由内而外”的联动过程,必须由思维力,理解力,分析力及大局观等的拓展来实现“表达力”与“控制力”与“影响力”等的提高。兼顾“培训智能开发”及“培训方法及技巧”训练的TTT课程《视觉说话---有眼光的教与学》应运而生。                                                                                 

 

 

1、 着重“培训智能”的开发

即对培训师的思维力、理解力、分析力、记忆力及大局观等的训练,由浅及深,逐步掌握以下内容:

•       学习视觉说话的基本理论,掌握风靡国际的视觉思维方法;

•       学会视觉表达的基本技巧,掌握如何使用视觉说话引导模板;

•       学习如何策略性引导一场视觉说话,深度整合多项智能(视觉、语言、肢体等),增强专注度和投入度,激发创感;

•       促使学员建立全景思维,通过图像信息探索复杂信息之间的联系与结构,实现教与学的新突破。

2、传递“体系化、结构化、工具化”的技能

•       拒绝相对分散与独立的培训技巧,传递体系化、结构化、工具化的培训技能,力求从思维到行为到效果的一体化;

•       在已有课件基础上,制作视觉化的图文并茂的课程设计,带动提升授课技能与课程开发,与学员保持良好的互动,最大化培训效果;

•       通过工具的使用,技巧的运用能力的增强,使您成为拥有个人魅力的培训师和传播者

3、开展“针对性、专业化”的辅导

•       讲师以务实的风格,基于10多年授课经验,针对每个学员进行专业辅导和点评。

 

 

 

•       行动学习

情景再现、互动讨论、实做练习、自我提升

•       讲师引导

案例导入、引导发现、讲授分析、总结提高

•       互动体验

由浅入深,系统讲解,循序渐进,学员参与性极强,犹如参加电视互动节目,轻松、流畅、实效、生动!

 

 

 

•       已经学习过授课技巧与课程开发的企业内训师

 

 

 

•       20人以内

 

 

•       2天(14小时) 

 

 

第一部分:WHY@视觉说话(1小时)

不少内训师即使学习及掌握了大量培训技巧与方法,但却没有办法有效地演绎与发挥,究其根源,在于其“培训智能”无法提供足够支撑。注重外在技巧学习而忽视“内在素养”开发是众多内训师成长过程的最大障碍。本部分通过互动式的体验过程让内训师感知内在素养的重要性。

•       内训师的角色及成年人学习特点

•       全感官学习的重要性

•       多元感官学习法

•       大脑内在思维模式的特点

•       现场测试

•       视觉说话与全感官学习

 

第二部分:WHAT@视觉说话(1小时)

“培训智能”的提升,必须是一个“由内而外”的联动过程,必须由思维力,理解力,分析力及大局观等的拓展来实现“表达力”与“控制力”与“影响力”等的提高。

•       内训师素养:思考力/分析力/判断力/创造力/整体性/细节性等

•       内训师的思考力:逻辑与平行

•       内训师的A\B\C\D四脑职能与优势分析

•       内训师的内在素养测试与分析

•       视觉说话“说”的是什么

•       视觉说话与内训师素养

 

第三部分:HOW@视觉说话(9小时)

当前及未来对内训师的挑战,技巧及方法的掌握已经不再是核心问题,能展现及发挥这些培训技巧与方法的思维能力,理解能力,分析能力及整合性等,才是关键所在。我们必须寻找有力的工具来实现内训师“由内而外”的 综合成长。视觉说话“说”的就是思维能力、理解能力、分析能力及整合性,而不是写POP也不是绘画。

(一)视觉说话的基本工具(2小时)

在中国的TTT训练中,有不少讲师把mindmapping (思维导图)作为软件或者简单的以线条加文字的方式讲授给学员,这些都是对mindmapping(思维导图)的片面认知,甚至学习了错误的技法,无法发挥出mindmapping(思维导图)的分析、记忆、沟通、创新等强大功能。这一节,我们将学习专业正宗来自发源地----英伦的博赞思维导图,以及窥探被称为“大脑瑞士军刀”的它与内训师素养的紧密联系。

•       Mindmapping的工作原理

•       Mindmapping的涵义理解

•       Mindmapping的制作规则

•       Mindmapping的现场制作

•       Mindmapping的功能

•       Mindmapping对内训师素养的促动与提升

•       Mindmapping如何提升内训师的理解力及分析力

•       Mindmapping如何提升内训师的全局观及细节度

•       Mindmapping如何提升内训师的思维引导及思维创新

(这一部分内容,如果学员学习过2天标准版本的mindmapping思维导图,可以就学员的作品及应用进行针对性的辅导与提升)

(二)视觉说话的延伸工具(7小时)

在mindmapping ®基础上,设计与原型、色彩与画面、图形与文字大碰撞,舞动大脑活络神经的学习会深层次进一步提升内训师素养。

1、 视觉说话的设计思维

1、1         视觉说话的设计理念

1、2         视觉说话的设计方法

1、3         视觉说话的视觉流效应

1、4         视觉说话的七大基本设计模板

1、5         视觉说话的六大拓展设计模板

1、6         设计模板的现场演练与自我应用

2、 视觉说话的视觉语言

2、1 基本功

•       你的身体会说话

•       五大基本功及其组合训练

•       基本功与学员授课课程的结合运用

        2、2 种子图形

•       七大种子图形训练

•       七大种子图形与学员授课课程的结合运用

   2、3 拓展图形

•       拓展图形的训练

•       拓展图形与学员授课课程的结合运用

   2、4关于“人”的视觉语言

•       快速画“人”

•       “人”的变形记

•       “人”与学员授课课程的结合运用

   2、5色彩搭配运用

3、 视觉说话的操作工具及其搭配运用技巧

4、 视觉说话的三维效果操作方法

 

第四部分:ACT@视觉说话(3小时)

突破现状,突破自我,基于大量视觉说话应用和实践的案例,实现对视觉说话策略与工具的综合演练。

1、视觉说话的整体流程与步骤

2、国际顶尖的视觉说话案例片段分析

   2、1案例一:用于启动与会议设计的团队启动规划

   2、2案例二:获得后见之明的环境背景向导

   2、3案例三:开发战略与前瞻的封面故事愿景

   2、4案例四:厘清目标与行动计划

3、国际顶尖的视觉说话案例整体分析

        3、1运用视觉说话设计开发《个人视觉教练》课程

     4、视觉说话综合演练

        4、1学员选择讲授课程的片段现场进行视觉说话

        4、2点评与改进提升

 

附件:本课程实践运用图片以及部分案例图片:

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

        

 

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