高小惠《运筹帷幄-课程开发与设计》课程大纲

运筹帷幄-课程开发与设计

 情景：

在你开发课程的时候，是否思考过这些问题？

•        讲师认为必须讲的不是学员想听的，更要命的是连领导也不认可，怎么办？

•        公司的兼职讲师都是某一业务领域的专家，但课程却要面对不同专业、经验背景的学员，采取针对性的取舍设计，我们怎么知道讲什么不讲什么？

•        内行听门道、外行听热闹，课程如何设计才能兼顾专业的理性和接受的感性？

•        课程设计有没有套路，让大家容易掌握？

•        有没有一些模板，统一开发的成果记录与再现，便于共同使用、课程管理和传播？

……

 课程特色：

1.       以教学方法论大师加涅的ADDIE模型为基础，应用系统教学理论的观点和方法，调查、分析教学中的问题的需求，确定目标，建立解决问题的步骤；

2.       提供企业技术讲师在教学开发与设计中的可用模式，增强课程收益。

3.       讲师具较深专业基础，丰富的企业教学、管理教学经验。

 课程目标：

1.       能说出课程开发与设计的ADDIE含义；

2.       能说出ADDIE每一环节所包含的设计内容；

3.       通过练习，能应用课程需求调研流程展开需求调研，并输出行为因素清单；

4.       通过练习，能用ABCD法设计课程目标；

5.       通过练习，能根据课程目标设计教学活动；

6.       学习九事件模型，进行课程模块的完整设计；

7.       应用开发成果资料包模板完成各项输出物制作；

8.       能说出培训评估的四级内容及做法。

 目标学员：

有一定的授课经验，需要从规律上提升对教学本质的理解、正确的教学设计方法的掌握，从而提高实践能力的企业专兼职讲师。

 学员背景要求：

•        本科以上学历；

•        具备一定的逻辑思维能力，辨证思维能力，沟通能力；

•        对本岗位业务领域的知识和技能熟练、全面掌控；

•        熟练运用OFFICE软件；

•        有授课基础

•        喜欢讲课，对教学专业有深入钻研的兴趣。

 课程时长：2天

 课程收益：

为在长期企业教学中会产生的可能困惑找到解决思路和办法：

•        学员是怎么学习的？

•        哪一种授课风格是适合的？

•        不同的内容可以按同一种方法演绎吗？

•        培训能解决什么问题？

•        教学顺序该如何安排？

 每班最多人数：

32人，分四组，每组7-8人。或者根据项目规模决定。

 课程结构及内容：