20年来，随着商业环境竞争的日趋激烈与深入，各企业在谋求新发展和新突破的同时，不断将关注点从起初的“管理创新”，转移到“培育核心竞争力”，并最中落足至“经营变革”，以期能够寻找到企业持续发展的妙方。但是回顾这一系列的经营活动所带来的成果，有多少企业从中受益？相信绝大多数答案是否定的，或者说是“起初表面上成功，但最终仍摆脱不了失败的厄运”。为什么？
多年来，本人置身于企业变革大潮中，亲眼目睹诸多企业的变革历程。期间，大多数企业都试图通过“技术性系统”思维方式，寻找到“持续发展”的变革契机，而对于推动变革执行的“社会性系统”思维方式关注甚少。以至于企业领导者在职业感性（集合个人的自信、信念与抱负）驱使下而滋生的变革动因，在执行变革与推动变革过程中，常支离破碎，甚至于土崩瓦解。究其根源在于我们犯下“思维与行为背离”的错误。引用约翰.科特的话说：“目睹-感受－变革”的过程要远比“分析－思考－变革”的流程更为有力。我们不能够一直凭主观感觉和感性来驱动变革，我们更应该多的去思考“如何将感受到的变革动因，有效地传递到组织末梢，并实现思维向行为的转变”。
有意义的公司变革是不能，也从不曾，将来也不会是快捷和容易的。在这一过程中，变革的实体必须完成“从‘心智模式’到‘系统结构’再到‘行为模式’的转变”。只有在这一转变下，企业才能从心理上、生理上与行动上，完成“蝶变效应”，并最终成功推动变革。
本课程的目的在于帮助企业经理人们，重新审视企业变革的关注点，并从企业领导者使命的角度，诠释了在变革历程中，作为一个推动变革与支持变革的经理人，所需认知和履行的“使命”。本课程旨在引发企业经理人对自身在变革中作用和行为的反思，这些反思将集中表现在：
v 作为经理人，我面对企业变革的信念是什么？
v 我在企业变革过程中所保有的心智模式是什么？
v 我在企业变革过程中，是否从企业、组织需求的角度设置执行变革的系统结构？
v 我是否在变革过程中起到以身示范的作用？
v 我是否有足够的领导力来推动变革？
……
本课程有别于以往从战略角度阐述经理人在企业变革中的作用与意义，而从经理人心智、心态、信念与使命的角度剖析在变革中所产生的影响。
全课程共分为五章，在第一章里，我将通过一系列的案例揭示诸多企业经理人在面对变革时，所拥有的意图，以及推动变革的动因的来源。从研究当中表明，这些意图与动因，起初就已经决定了变革的成败，因为它们是左右执行的关键。面对过往我们经理人很少挖掘的个人变革动因，我们在第二章里，将从文化背景、个人信念、所设定的系统结构与心智模式出发，引领大家进行深度的自我反思，去挖掘根植于我们内心的“隐晦信念”。这些隐晦的信念不单会左右我们对变革的热望，更重要的是，它会无形当中驱使我们改变或阻碍变革成功所需系统结构的构建，降低我们的变革执行力。在第三章里，我们将围绕彼得圣吉先生所倡导的学习型组织当中“心智模式决定系统结构，系统结构左右行为模式”的系统思考理念，以由内（心态）致外（结构与行为习惯）的思维方式，探询支持变革成功的执行力根源，并最终建立和完善企业变革的执行系统。作为推动变革有效执行的企业职业经理人们，在第四章当中，我们将一同探讨在拥有支持变革的系统结构前提下，经理人们对变革“使命”认知的话题。使命源自信念、信仰以及责任感的综合。一个拥有企业变革使命感的经理人，在变革的过程中才会真正将系统结构变得更为有效，相反他将阻碍变革的进程。最后，我们将用一章的篇幅来教给大家一套实战性的变革思维工具，这些工具虽说源自局部的企业实践，但是在我看来，它更重要的是帮助我们理顺管理思维，最终在这管理思维的引领下，寻找到变革创新的突破口。
作为一位推动企业变革的经理人，我想说的是：“企业的变革成败就掌握在你的手中”，我们应以高度的责任感和信念投身其中，在成功完成企业转型的过程中，也能使得自身在其间脱胎换骨，最终走向事业的颠峰。
让我们开始这次相互共勉的学习历程吧。
E课 程 名：《变革的力量－领导力》
E课程出处：国际『领导力大师』约翰科特教授的认证课程《变革的力量－领导力》
E课程时间：1－2天（6－12小时）
E课程对象：中、高层管理干部（40人）
E课程特色：
1）课程采用的授课方式为现今国际上最为流行的——教练辅导技术。
2）教练在授课过程中，将运用丰富的授课视频（包含：领导力大师约翰科特的版权教学录像、哈佛商学院教学案
例、欧洲商学院教授案例片）引发学员的深度思考，并在学习过程中，以轻松的学习状态吸收新的理念与知识。
A、《约翰科特教授讲学录像》，目的：帮助学员了解【领导力】在企业发展与个人成长中的重要性；
B、《哈佛商学院案例录像》，目的：帮助学员明确领导者角色的行为与使命，以及企业文化对经营绩效的影响；
C、《欧洲商学院教学案例》，目的：帮助学员了解领导风格与企业文化之间的关联；
3）学员在授课过程中将获得一套精美的教学资料，以便于配合课程的学习以及日后的温故知新。资料包括【标准
版教材】以及【领导力图谱】（讲课程中的关键图形以及课程内容的引申部分制作成精美的口袋书，另行购买）
《变革的力量－领导力》课程大纲
第一章：变革——企业持续发展的必然
l 现代社会环境的变化趋势
l 哪些因素导致企业产生变革动机
l 电脑驱动盘的故事（视频案例）
l 【讨论】你对变革与企业生命曲线关系的理解
第二章：变革过程中的角色认知
l 领导伴随着变革而诞生
l 领导力是变革的驱动力
l 【管理】与【领导】的差异
l 对【管理】与【领导】的思索
l 【管理】建立秩序
l 【领导】产生变革
l 管理强，领导弱的企业行为表现
l 领导强，管理弱的企业行为表现
l 约翰科特教授的领导理念
l 变革形式下的企业领导力需求
第三章：变革意识
——阻碍变革的思维
l 斯格托马（盲点）—— 思维局限
l 集注与排斥—— 关注点的偏移
l 舒适区—— 拘泥于古法
l 创造性回避—— 逃避现实
l 强化/固化—— 经验主义
——变革失败的原因
l 变革失败原因1：过于自满
l 变革失败原因2：独木难支
l 变革失败原因3：低估愿景的力量
l 变革失败原因4：对变革的愿景传播不足
l 变革失败原因5：没有扫清变革的障碍
l 变革失败原因6：没有步步为营
l 变革失败原因7：过早地宣布胜利
l 变革失败原因8：忽略了将变革融入企业文化
第四章：推动变革的原动力：领导力
—— 信誉：变革领导的基石
l 领导可信度的评价三标准
l 信誉领导者的四种品质
l 有信誉的领导者，下属的可能性
l 无信誉的领导者，下属的可能性
l 老子的领导哲学
—— 变革领导者的三种行为
l 苹果电脑的崛起（视频案例）
l 领导者行为的自我剖析
行为一：明确方向
l 明确目标、方向将带来什么？
l 领导者明确方向的前提——明确自我理念与信条
l 明确理念对于员工参与变革的影响
l 产生共同理念的功效
l 明确方向的原则（约翰科特教授的讲解视频教学）
l 计划与明确方向的区别
l 明确方向须关注的要点
l 罗马双面神效应
l 领导对未来与现在的趋势
l 明确方向的三层次
l 明确方向所需的思维
l 有效目标、方向的特质
l 思索与练习
行为二：整合相关者
l 勇敢的心（视频案例）
l 清楚表达目标，下属的反应
l 整合相关者的要点
l 整合相关者的行动
l 组织与整合相关者的差异
l 整合相关者的原则（约翰科特教授教学视频）
l 领导者【思维】与【行为】的背离
l 领导者的问题
l 整合相关者的技巧（巴顿将军演讲视频）
l 思索与行动
行为三：激励与鼓舞
l 承认别人贡献的基础
l 激励与鼓舞的原则（约翰科特教授教学视频）
l 制定清晰的激励标准
l 目标与反馈如何影响积极性
l 期望好的结果
l 注意他人的行为
l 使认可个人化
l 组织庆功
第五章：成功变革的八个步骤（该部分省略）
l 企业变革曲线
l 对于变革的托德分析
l 成功变革步骤一：增强紧迫感
l 成功变革步骤二：组建领导团队（组建核心圈）
l 成功变革步骤三：设计愿景与战略（战略结构图）
l 成功变革步骤四：传播变革愿景（深度汇谈）
l 成功变革步骤五：授权行动（结构如何影响愿景）
l 成功变革步骤六：创造短期成效（建立信心）
l 成功变革步骤七：巩固成果并进一步变革（集小胜为大胜）
l 成功变革步骤八：将新方法融入到企业文化（视频案例：3M的文化驱动力）
l 案例：GE90年代的变革趋势图
l 总结成功变革的八个步骤
专家介绍
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简 介 |
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李老师在人力资源管理领域有着丰富的实战经验，任职国内大型跨国企业集团人力资源部副部长期间，主导创建了领导力学院，并与国际学习型组织创始人彼德.圣吉携手，在集团内部实施了学习型团队试点项目，成为中国第一家导入“团队学习实验室”企业项目负责人，在企业大学创建及大型学习项目的推动方面具有非常资深的经验。被列入国家人事局高级人才库备案的培训专家。 多年的培训管理、授课和咨询经验，在组织文化创建和领导力培养方面深厚的积累，可以帮助企业规划企业文化、领导力提升、团队建设等项目，并运用国际认证专利工具，将这些项目在企业中落地实施。 |
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（李伟老师） |
资 格 |
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µ美国领导力研究中心中国区注册讲师 µ中国经济联合会培训委员会委员 µ人民大学培训中心注册讲师，清华大学学生领导力培训中心注册讲师 µ中山大学岭南学院EMBA课座教授 µ国家人事局高级人才库备案的培训专家 µ教练资格（国际认证）： 【情境领导】教练（国际行为学大师保罗赫塞博士认证）； 【开发你的内在领导力】教练（国际影响力大师麦克斯维尔博士认证） 【团队学习实验室】教练（国际学习型组织协会主席，国际管理大师彼得.圣吉认证） 【变革的力量－领导力】教练（国际领导力大师约翰科特博士认证） |
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其他主讲课题： |
1、《人力资源开发战略实务——培训管理者的系统思考》；2、《创建学习型组织——五项修练》； 3、《管理效能提升训练——培育执行能力》；4、《TLL——团队领导实验室i/ii/iii阶段》（详见资料） |
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服务客户 |
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