参与式课程设计与开发艺术（18课时）
【课程概述】培训需科学，授课要艺术，内容是根本，设计做前提。专业化的课程设计能够让培训更科学、让培训更系统、让培训更适用、让培训更精彩。本课程通过需求分析确定课程目标，并对课程的内容开发和学习设计进行详细解析，提供一套更合适的课程开发方法与工具模型，来提升培训者和管理者的课程设计与开发能力。
【课程对象】人力资源部总监/经理、企业内部讲师、管理顾问、培训经理、培训部专员等
【课程目标】提升管理者和培训者的课程设计与开发能力
【授课方式】采用一步一练、示范带教的实战教学法
【课程特色】开发课题完全依据客户需求定制、课堂演练完全针对实际开发课题、培训结束即完成课程的设计开发
【课程大纲】
第一天：上午
一、定理念——找思路
1.1、课程开发的基本前提
1.2、课程开发前的四个问题
1.3、好课程的判定标准
1.4、检验课题价值的三角循环
二、定方向——找课题
2.1、课题产生的三个维度九个方面
2.2、界定课题的分析流程
2.3、将学习与业务对接的有效模型
2.4、确定选题前的五个考虑
三、定课题——找主题
3.1、选择主题的两个要求
3.2、确定主题的四个要素
3.3、课题设计——一“名”惊人
第一天：下午
四、定目标——找标准
4.1、课程目标设计的必要性
4.2、课程目标内容的来源
4.3、课程目标设计的ABCD模式
4.4、课程目标的双重描述法
五、定大纲——找逻辑
5.1、确定大纲的逻辑
5.2、提取知识的六步设问法
5.3、课程大纲的五级呈现
5.4、课程结构布局的八大方法
第二天：上午
六、定内容——找素材
6.1、课程内容梳理的四个要求
6.2 课程内容设计常见的两个问题
6.3、课程内容设计的四有三化
6.4、案例开发的情景设置法
6.5、素材整理的五个关键
第二天：下午
七、定形式——找方法
7.1、教学方法匹配八步法
7.2、根据讲授内容选择教学方法
7.3、教学方法设计的心跳法则
八、定教案——找规范
8.1、课件规范化的六个目的
8.2、规范课程的三个要素
8.3、课程教案编写的“五线谱”
