参与式课程开发与授课艺术(12课时)
【课程概述】培训需科学,授课要艺术。专业化的课程设计与开发能够让培训更科学、让培训更系统、让培训更适用、让培训更精彩。本课程对课程开发的目的、设计方法、开发模式、开发管理等多个维度展开,提供一套更合适的课程开发方法与工具模型,来提升培训者和管理者的课程设计、开发与管理能力。
【课程对象】人力资源部总监/经理、企业内部讲师、管理顾问、培训经理、培训专员等
【课程目标】提升管理者和培训者的课程开发与管理能力
【授课方式】采用一步一练、示范带教的实战教学法
【课程特色】开发课题完全依据客户需求定制、课堂演练完全针对实际开发课题、培训结束即完成课程的设计开发
【学习方式】
学习准备——一学员一课题,搜集资料并设计《课程开发任务书》(课前2周)
线上辅导——对资料的合理性与完整性进行把关与指导(课前2周)
团队共创——教练式带教,课堂输出标准课程 (2天)
社群学习——建立学员群,课后进行持续性的探讨、答疑、辅导、学习 (不限)
【课程大纲】
第一天:参与式课程设计与开发
互动:什么是好的课程
一:课程开发理念
1.1 课程开发的基本前提
1.2 课程开发前必须考虑的三个问题
互动:如何选择?
1.3 课程开发的两大挑战
二:课题需求分析
2.1 课题需求分析的两个前提
2.2 课程破题的三个要领
2.3 开发有价值课题的三维支撑
2.4 需求分析的最佳方法
演练:自我培训需求分析
工具:课程需求分析表、课程开发任务书
三:课题名称设计
3.1 课题名称设计的三三法则
3.2 课题命名的八大方法
演练:课题设计
四:课程目标设计
4.1 需求分析与目标设定的裙带关系
4.2 课程目标设计的ABCD模式
4.3 课程目标的双重描述法
演练:课程目标描述
工具:课程目标描述对照表
五:课程大纲梳理
5.1 大纲的模块来源
5.1 大纲的五级呈现
5.2 逻辑结构化的八种选择
演练:内容结构化
工具:课程大纲呈现表
六:搜集课程内容
6.1 课程内容开发的双向选择
6.2 显性知识标准化的四个思路
演练:知识分类组合
6.3 隐性经验提炼的五大方法
演练:工具使用联系
6.4 内容归纳与梳理五流程
演练:内容概念化
工具:课程知识提炼表
第二天:授课艺术
影响课堂效果的三大因素
七、想听——启发性
7.1 让学员想听的唯一标准
7.2 提升吸引力的三个意识
7.3 操控潜意识的非凡气场
演练:职业风范训练法
7.4 提高无意识注意的方法
7.5 激发学习动机的空穴法
演练:开场切入
八、易懂——生动性
8.1 理解听懂的三大要决
演练:业务讲解
8.2 怎样讲得清楚明白
8.3 让讲授有魅力的四要三好
8.4 让讲授有节奏的五步法
演练:演绎与节奏练习
8.5 让讲授浅显易懂的五种选择
演练:生动化表达
九、会用——实用性
9.1 知识迁移产生价值
9.2 强化运用的四大手段
演练:案例研讨分析
9.3 实用方法设计的关键点
9.4 根据讲授内容选择教学方法
9.5 教学方法使用的心跳法则
演练:教学方法设计
十、驾驭——掌控性
10.1 调节课堂氛围的三声法
10.2 现场应变的六项对策
10.3 精彩点评的五步五点
10.4 时间把控的六个妙招