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时间安排 |
内容索引 |
内容详解 |
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培训前 |
确定开发课题，分组组接受任务 |
根据招行的安排，确定需要开发的课题，并分配给相应的团队，任命团队的负责人。并确定课程开发的具体要求 |
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案例与素材 的收集 |
收集与课题相关的课程素材、案例等；并形成文档归总起来。 |
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课前沟通与调研 |
由讲师和项目人员跟招行培训中心项目负责人进行前期需求沟通， 瀛策咨询项目顾问与学员进行前期的课程沟通，了解学员的培训需求。 |
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第一天 |
上午 |
前言 |
学习目标与教学方法介绍 了解现场学员的具体需求 |
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内训师的定位于现状评估
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企业内部讲师定位与发展 企业内部课程的内容要求 研发能力对培训的重要性 卓越绩效方程式-RAC模型 分析与评估自己的现状
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案例与实践 |
内部讲师与商业讲师的视角差异 确立研发能力在培训师素质环节的地位 对学员的前期课件进行分析与点评 学习成果：1：了解内训课程的设计思路及课程定位。2：对以往的课程设计进行案例点评。 |
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下午 |
学员导向的课程设计
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如何引导及把握学员需求 以学员为中心的研发过程 结合学员导向的课程二次翻译 如何构建及组织课程结构 课程研发资料的的搜集获取 课程逻辑的建立与梳理过程 |
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案例与实践： |
课程结构的视角切换与操作 课件逻辑建立及章节分析 培训调研工作FOC的应用 学习成果：1：专业调研工具FOC的使用及问题库形成2：学员视角的课程结构完成 |
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第二天 |
上午 |
案例的设计与案例的讲解 |
案例收集的方法与途径 案例的选用原则 案例视角的开发 案例讲解容易进入的误区 如何正确有效的讲解案例 |
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案例与论点嫁接的练习 案例视角开发练习 案例讲解的结构性演练 学习成果：1；案例的开发调用及二次编译2：学员设计课程逻辑与模块的确立 |
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下午 |
课件的制作
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优秀课件的组成部分 视觉资料的使用方式 情景演练的设计思路 Handout的配合方式 PPT制作技术细节讲解 |
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案例及实践 |
1. Garr Reynolds对课件制作的建议 2. 素材的搜集及使用方法 3. 以业务课程为例分析整体课件结构 学习成果：初步课件小样的完成 PPT组合及HANDOUT的评审
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第三天 |
上午 |
课程的优化 |
新研发课程的效果评估方法 保证培训效果的行政细节 对突发事件及培训环节的预防与补充 对课程的整体优化与形式固化 |
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课程的优化
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以新开发课程为例分析授课准备过程 授课质量可控性的分析方法 学习成果；1：评估学员的课程2：形成课件的初级优化思路
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下午
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课程开发流程总结点评 |
课程开发流程的回顾 课程开发工具的回顾 课程开发过程中容易进入的误区及要点点评 |
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案例与实践 |
学员课程开发过程的点评与分析 疑问解答 学习成果：1：课程及课件小样完成2：确立后续修改及完善的环节 |
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培训后
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完善课程 |
根据培训中讲师的指导，完善课程的内容，案例，形成课程开发的初步“成品”；
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点评与修改 |
讲师将对学员完成的课件进行评改，为学员进一步完善课件提出建议； |
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课程更新 |
课程定稿之后，经过一年左右时间的讲授，进行课程更新。 |
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